黄志勇

摘 要： 提高学生的写作能力和审美创造力，一直是每个教师为之不懈探索和研究的课题。作者结合课堂教学经验，以审美为核心，从培养学生观察力、创造力、表达力和兴趣习惯等方面入手，提出行之有效的训练方法。

关键词： 写作教学 观察力 创造力 表达力 审美能力

审美教育是教育者对受教育者实施全面发展教育的重要组成部分，是培养学生感受美、鉴定美、表现美和创造美能力的教育。要切实提高语文教学质量，真正实施素质教育，必须改变长期以来将继承和掌握前人积累的语文知识作为教学重点的观念和行为，把审美教育中的创造美的能力当做核心抓。可以说，创新能力的培养是时代的迫切需要。

语文教师通过语言艺术的审美施教，让学生通过对语言艺术美的感知和品味，产生美的体验和感受，但这并非是教育的全部，更重要的在于引导学生进行创造美的艺术实践，那么，在实际写作教学中，如何培养并提高学生创造艺术美的能力，让他们体验审美感受，发挥审美想象，并利用美的语言形式与技巧进行创造与写作呢？我认为，平时应从以下方面培养。

一、培养学生的审美观察力

宋代朱熹有这样两句诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是创作的源泉，平时我们只有多接触自然、接触社会、熟悉生活、关心生活，才能积累写作的素材。鲁迅先生说：“如要创作，第一先观察。”因为观察是一切知识的门户，是感受生活、接受生活印象、贮存各种信息并产生创作冲动的阶段，是艺术创造的知觉阶段，观察力是创造力的基础。……