郭峰

摘 要：伴随着学生个性化发展，在体育教学中合理运用快乐体育模式显得尤为重要，本文主要从体育教学和学生的主体性这两个方面分开阐述，说明如何才能更高效合理地开展快乐体育教学。

关键词：快乐体育 体育教学 体育课堂

一、快乐体育的内涵

快乐体育是一种教育方法，起源于二战后的德国和日本，指的是参加体育运动后深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。该方法在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

二、快乐体育教学的作用和意义

快乐体育教学的作用和意义主要有三个方面。第一，突破以往体育教学的应试教育，转变学生体育学习的态度，在体育教学中由“要你学”转变为“我要学”。第二，培养学生在体育运动过程中丰富的情感体验，培养良好的集体责任感和互帮互助的精神，让学生在体育运动过程中获得更多的快乐体验。第三，学生在快乐体育课堂的学习过程中能够较好地掌握运动技能并且培养自己的终身体育意识。

三、实施快乐体育教学的对策

1.教学策略

（1）培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。随着应试教育向素质教育的转变，教师在教学过程中的地位也由以前完全由教师主导的教学过程转变为素质教育中学生占主体地位、教师进行引导的教学方式，这对学校教育中师生情感的培养带来了很大的转变。……