石翔

摘 要：阅读教学是特殊教育学校教学的重要组成部分，它和写作教学共同构成特殊教育学校语文教学的基本内容，是聋生写作能力得以提高的重要手段，阅读贯穿聋生整个学习生涯。

关键词：阅读；表达；书面语；手语；聋生

一、阅读在聋生学习中的作用

（1）阅读可以提高聋生的手语表述能力。

手语是聋人常用的交流工具。手语的表述、表达能力，很大程度依靠阅读对词汇、知识的积累。聋人所积累的词汇、知识越丰富，手语表达能力越强。在对贵州省安顺盲聋哑学校（以下简称“我校”）聋职高部调查时发现，该班12个聋生，喜爱阅读、阅读量大的学生3个，这3个学生在对事物的理解、用手语对事物的表达能力要强于其他学生。比如班主任在该班提问：新年的愿望是什么？你有什么话想要对爸爸妈妈说？阅读量最大的学生说：希望在新年里能学到更多知识。想对爸爸妈妈说，感谢你们养育了我！不爱阅读的聋生由于词汇量不够，所表述的内容看起来不太连贯。一个男生这样表述：希望，女，恋爱。想对爸爸妈妈说：工作累，要注意身体，我自己，节约，浪费，不好。这位同学想要表达的意思是：希望在新年里和心爱的女人谈恋爱。想对爸爸妈妈说：你们工作很累，要注意身体，我要节约用钱，不能浪费。正是由于他平时阅读量小，对事情的表述就不能全部用词语连贯起来。教师由于和他们长时间交流，才可以明白他们这断断续续的表述。

（2）阅读有助于聋生提高书面语表达能力。……