刘锦霞

近十年来德育生活化的改革，使广大师生受益匪浅，也使笔者小有心得。在工作中，我寓德育于生活，从树立标准、选取榜样、建立评价机制等方面入手，努力提高德育实效性，以达到德育服务学生成长、服务社会进步的目标。

策略一：德育标准生活化

德育要生活化，必须挖掘生活中的资源，让德育立足于普通人触手可及的生活场景。它要求我们在设立标准时，从生活出发。

例如：在讲述《道德》部分时，笔者编辑了网络上流行的一组照片《北京白领的一天》的视频。学生欣赏之后，引导学生分析：“北京普通白领是否是一个有社会公德的人？”学生开始有点诧异：普通白领与公德有何联系。通过思考，学生发现：排队上公交车，按时上下班，仪表整洁，这些日常行为都体现着道德。之后，教师又设置疑问：“你是个有道德的人吗？”他们回答得很自豪：“是！”接下来组织学生谈谈自己优良的品质，他们各自总结了自己。在此基础上，教师对学生提出了“借鉴同学的道德优点、完善自己的道德素质”的要求，学生接受得比较容易。

笔者认为这一策略的成功之处在于寓标准于生活，让学生对自己的道德有正面评价，易于引发有意识的道德实践。

策略二：道德榜样身边化

班杜拉认为：模仿是学习的重要机制。中学生首选的模仿对象往往是名人，对身边的榜样却熟视无睹。我采取道德榜样身边化策略，使学生从普通人身上感受到道德的力量。

讲授《职业道德》《爱岗敬业》部分时，为了强化爱岗敬业观念，笔者在课前做了“在任课教师中最喜欢谁？……