尹达

教学是事业，教师是事业的成就者；教学是科学，教师是科学的探索者；教学是艺术，教师是艺术的创造者。并非每个教师都能成为教育家，但每个教师都能成为具有主体精神和创新意识的好教师，读书、反思和实践，是锻造好教师的有效途径。

读书，使教师成为智者。朱永新认为，一个人的精神发育史，从本质上说就是一个人的阅读史。读书其实就是读者与作者的对话。教师读书获取专业理念和专业学识，完善专业行为，提高职业素养，提升教学智慧；教师读书获得健康情感和积极心态，领略河山之美，感悟精彩人生，增添专业乐趣；教师读书收获生活哲理和深沉思想，感受生命真谛，参悟人生意义，使教师成为智者，享受专业幸福。

反思，使教师成为贤者。自我反思使教师由“局外人”转为“局内人”，成为一个不断反思的研究者或参与观察者，更成为教学的自我诊断者、自我促进者、自我发展者。自我反思促进教师的自我觉察与自我反省，引起教师原有专业实践认知和行为之间的不平衡，实现对原有认知与行为假设动机的批判与质疑，促使教师自我改进和自我完善，提高教师的教学自我诊断能力，使教师成为贤者，享受职业幸福。

实践，使教师成为师者。教师是教学的主体，教师在教学实践中学会教学；学生是学习的主体，学生在学习中学会学习。教学是教师指导学生学会学习的实践活动，课堂教学的使命就是真正持续地关注每个作为生活者的学生的利益。只有高水平的教师才能“指导”出高水平的学生；只有具备创新意识的教师，才能“指导”出具备创新意识的学生。丰富多彩的教学实践，使教师成为师者，享受事业幸福。

学习能力、创新能力与实践能力是本世纪最重要的三大能力，读书、反思与实践是提升这三大能力的重要方法。教师只有提高自身的专业水平和职业素养，多读书、勤反思、重实践，才能满足当前教育教学改革的现实诉求，才能成为一名好教师。