雷芸

摘 要：大学阶段是大学生价值观形成的重要时期，正确科学的价值观的培育是其人生面临的重要课题。仅靠课堂教学的理论宣讲，价值观培育的实效性和针对性有限，应抓住实践教学环节对大学生进行价值观的培育，实现课内理论与课外实际相结合，使价值观的培育贯穿人才培养的全过程尤为必要。同时探索教学实践环节大学生价值观培育的可行性策略也很重要。

关键词：高职高专；实践环节；价值观；培育

一、课堂教学对高职高专学生价值观培育的不足

1.侧重理论知识灌输，教育实效性不够

高职高专学生价值观的教育培养任务主要是学校思政部、学生处、班主任和辅导员来完成。就实际操作看，学生处、班主任、辅导员把这一任务，变成了学生的日常管理和安全教育，涉及价值观层面的教育引导、实践活动很少。“两课”虽是学校思想政治教育的主渠道，在学生价值观的培育上也具有一定优势，对学生价值认知形成发挥了重要作用，但是其课堂灌输式教学模式，把价值层面的思想认识当一般的知识进行传授，引起学生的反感和抵触，实际教学效果并不理想。尽管每学期寒暑假，学校会要求学生进行社会调查，教学时间也安排社会实践、外出参观等活动，但因各种条件限制，覆盖面也很有限，实际培养效果也不尽如人意。此外，专业课的校内实践教学又以专业技能培训为主，几乎没有进行思想教育，大学生价值取向消极因素呈增长态势，也就不足为怪了。……