梁德富

摘 要： 本文对高中物理生活化教学方式进行研究，提出高中物理生活化教学的论题，以期实现高中物理有效课堂，提高教学质量。

关键词： 高中物理课堂 生活化教学 有效课堂

著名教育家杜威提倡“教育即生活”，陶行知先生提出“生活即教育”，乍一看，二者的理念好像相反，其实不然，都强调生活和教育相互融合，离开了生活的课堂是死的课堂，离开了生活的教育没有生命力。

尽管新课改已推进多年，但高中物理课堂仍然不同程度地受“一考定终身”的束缚，存在应试教育的态势。教师为考试而教，学生为考试而学，满堂灌、被动学屡见不鲜。笔者在教学中试图改变这些现象和不足，通过对高中物理生活化教学进行探究和实践，取得了很好的教学效果。

一、教学观念、教学内容生活化。

1.改变教学理念，教学观念生活化。思想、观念、理念是一个人的行为先导。因此，教师应改变教学观念，坚持课改理念，以陶行知的“生活即教育”为主导思想，彻底改变物理课堂枯燥无味、强制性学习、被动式接受、课堂气氛不活跃、缺少生机和活力、更谈不上生命力的突显、生态课堂的特征等问题。因此，教师在教学中应尽量凸显物理学科的生活化，改变自己的观念、理念，做到教学理念的生活化是新形势下课改的要求。

所谓物理教学的生活化，指在物理教学中，师生是平等的，教师不再是高高在上的尊者，学生以合作、伙伴等身份共同探讨生活中的物理现象和物理课题，依据各自经验、实践思考、探究生活与物理相联系的真谛，刺激学生对物理的渴求和提高学生思考问题的能力，用其所学解决生活中的实际问题。……