周兴红

摘 要： 在学校教育中，生物是一门以实验为支撑的基础学科，尤其是知识教学，许多内容比较抽象。如果按照传统模式的“条款化语言”平铺直叙地讲解，就会因枯燥乏味而难以取得相应的教学效果。在初中生物教学过程中，教师要根据教学内容和任务目标，有效迎合学生的心理特征，紧紧抓住他们的兴奋点，积极开展生动活泼、丰富多彩的活动，让学生的身心方面充分动起来，在寓教于动和寓教于乐中实现新课程精神理念的“三维教学目标”，从而有效培养学生的综合素养，促进其全面发展和终身发展。

关键词： 初中生物 新课程背景 活动化教学

所谓活动化教学，顾名思义，就是在学校教育中，执教者通过各类途径和多种方法，根据教学内容和任务目标，建构一些既具有教育性、实践性、创造性，又具有生活性、活跃性、情趣性的学生主体活动，让学生在活动中获得快乐，在快乐中促进学习，是以促进学生综合素质全面提高为发展目标的一种新型教学理念和教学形式。在初中生物教学过程中，“充分调动和发挥学生自主、探究、合作的学习方式”是新课程教学改革的核心任务。生物学是一门实验性很强的学科，大量的观察实验、思考操作和讨论探究，本身就意味着生物学习过程的活动性。活动化教学既体现生物知识的科学性，又符合学生认知发展规律，积极开展初中生物活动化教学，不仅意义重大，而且好处良多。

一、在生活链接中挖掘活动化教学的支点