蒋正芹

摘 要： 情感是学校教育的灵魂，是直接作用和影响教育教学质量的重要因素。由积极情感衍生的教学艺术能充分发挥“润滑剂”、“黏合剂”和“膨化剂”的作用。在学校教育中，体育与健康是一门技能性基础学科，教学目标和主要任务在于，一方面对学生进行技能和体能的训练与培养，另一方面对学生进行心理健康方面的教育与引导。长期以来，体育教学往往是“偏颇发展、跛脚前进”，形式简单、手段老套，缺乏对情感因素、心理需求和动态发展的关注，直接导致“学生热爱体育活动却不喜欢体育教学”的现象，使得体育课程及教学活动呈现出“低层次化”发展的态势。如此，情感艺术成为体育教学的迫切需要。

关键词： 小学体育 情感艺术教学 以生为本 实践与思考

学校教育对象是生动活泼、个性各异、动态发展的学生群体，作用并影响他们的进步和发展，除了智力因素外还有非智力因素（又叫情感因素）。最新研究表明：真正影响个人智慧、决定成功与否的因素并非智商，而是人的积极性情感，它往往能够发挥正强化的促进作用。然而，即使在教育改革如火如荼的今天，体育教学依然缺乏对情感因素的高度关注和有效渗透，还是重视对学生的体能技能训练而忽视心理健康教育，普遍沿袭“准备活动—主题教学—放松收尾”的课堂教学模式和“动作讲解—教师示范—学生练习”的训练形式，直接导致其难以摆脱低层次化的发展状态。如何开展体育情感教学活动呢？……