姜夏

幼儿存在一定的“说谎”行为，以及由“说谎”行为引起的一系列问题。如说谎引起同伴关系的疏远，说谎不利于幼儿良好品质的形成等，但家长对问题只做一般、简单的处理，对幼儿的“说谎”行为没有适当的措施和具体分析。因此，认真分析这个发生在幼儿身上的普遍现象而引出的问题，对幼儿教育研究者与实践工作者均具有重要的意义。

一、案例

早晨玩桌面游戏的时候，我让部分幼儿玩数学卡片，孩子们玩得都很认真，这时候有小朋友跑来说缺了“2”的卡片，一开始我没多在意，就跟他说再仔细找找。直到第三个小朋友跑来跟我说缺了张“2”的卡片时我才意识到该去看看，于是我走过去仔细把卡片都倒出来分类，果然发现所有的“2”都不见了，我依稀记得当时做这卡片的时候用的是大象图案，就是为了更好地激发幼儿的兴趣，帮助幼儿在认识数字的同时正确归类。可是现在竟然所有的大象数字2的卡片统统消失了，这是怎么回事？于是我立刻停止游戏，并大声质问：“谁拿了这个小篮子里的数字2的卡片？”第一遍问了没有人理睬我，于是我又问了一遍：“谁看见了这里的数字2的卡片？”这次的语气比之前有所缓和，但下面依旧鸦雀无声，谁都不愿意承认。为了不影响其他幼儿正常游戏，我只好先作罢，让孩子们继续游戏。这时候，我发现周娅婷一人默默地坐在角落里发呆，我以为她不舒服于是想走过去问她怎么了。可还没等我开口她就极力狡辩起来：“不是我拿的，我没拿。……