陈玉凤

摘 要： 在小学教育过程中，一些学生贪玩、懒惰、爱说谎、不认真学习、学习成绩差、不尊重老师、违反校规……这些学生被称为“后进生”。其实绝大多数后进生都是求上进的，并且常常为学好做出不小的努力，只是他们自我约束能力较差，意志不坚定。对后进生来说，其最大的缺点是自卑，看不到自己的优点，或者觉得自己的优点和特长不被集体重视，达不到老师、家长的要求。后进生还处在一个不利于成长的环境之中，经常受到老师、父母的训斥怒骂、同学的讽刺挖苦、个别老师的“另眼相看”，使他们感觉更“另类”、“与众不同”，从而迷失成长方向、自暴自弃。对这些学生，“作为人类灵魂工程师”的教师应该怎么做呢？本文就如何激发后进生的学习兴趣进行了论述。

关键词： 后进生转化 小学教育 学习兴趣

一、仔细观察，发现其闪光点

每个学生身上都有“闪光点”，这既是一种信念，更是客观事实。苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：一名学生叫哈伊尔，被称为“一个没法改正的、无可救药的而且狡猾的、善于应变的懒汉和游手好闲者”，他的老师彼特罗芙娜费尽了心血仍不见成效。结果在8年级时中途退学，不少教师都向彼特罗芙娜“祝贺”。后来有一天，彼特罗芙娜的电视机出了故障，就打电话给电视机维修部，请派一位手艺高的师傅来修，结果这位“高手艺师傅”就是米哈伊尔。这位被自己认为无可救药的“懒汉”和毫无希望的“差生”，竟然是一位电器天才。彼特罗芙娜的事例既反映了一位富有责任心的教师因没有发现“差生”的闪光点而内疚自责，又说明了“差生”本不缺少闪光点，只是教育者缺少发现闪光点的眼睛。