【摘要】指导学生通过构建思维导图，梳理习作素材，学会构思，学会表达，让习作教学变得更有趣更有效。

【关键词】思维导图；梳理；构思；表达

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

当下，学生在习作中仍然存在着无从选材，写作中详略不当，内容不够具体等问题。思维导图能更好地帮助学生用文字将习作想法“画出来”，通过对写作思维过程的精细剖析与层层展示，帮助学生梳理素材，发散思维，理清思路，学会表达，让习作教学更加有趣增效。

一、借助导图 帮助学生梳理素材

思维导图以习作主题为重点，形成一个中心点，每个段落或者每个内容自身都成为一个子中心，合起来就构成一篇完整的习作。每一篇习作，都有它的主题，学生在拿到习作要求之后，首先要确定写什么，也就是思维导图中所提到的“中心点”。

不管是平时的习作训练或是考场作文，学生一看到作文时，在“写什么”方面经常花较多时间，绞尽脑汁在想究竟要写什么内容。通过运用思维导图之后，老师可以尽可能多的帮助学生梳理、罗列出所想到的内容，然后根据内容来选择感兴趣的、印象最深刻的素材进行习作。

在习作复习课中，我出示习作题目“乐”，具体要求是——“我们的生活充满了欢乐，要求把你看到的或亲身经历过的‘乐事，写一篇记叙文，做到内容具体，详略得当，要表达出自己的真情实感。”我引导学生打开思路，可以说家里发生的乐事；可以从社区发生的事情展开思考。学生的思维广阔了，梳理了很多素材。……