俞红花

【摘要】从孩子的实际出发，回归语文本质，如果忽视了教学规律的“不简单”，那也是教不好的。教师应运用自己的教学艺术，使每堂课都成为简单、有效的教学，真正做到以简驭繁，实现省时高效的教学理想。

【关键词】小学语文；高效课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

崔峦老师在《对语文课程和阅读教学的思考》一文中说：“我们要以简驭繁，实现省时高效的教学理想。”无疑，“以简驭繁”是实现有效教学的必经之途。正如莎士比亚所说：“简洁是智慧的灵魂。”不管你的思想有多么高深，你也必须用最生动、最平白的话语向别人——哪怕是一个大字不识的人表达得清清楚楚。无论书本有多么厚，教师的职责只有一个——帮学生把书本“看”薄。

但是，“简单不是草率，不是省事，是简约的教学内容，是简化的教学环节，简便的教学方法……”教学设计的外在简单并不意味着教学可以随意而为。相反，“简单”就意味着“不简单”——“简单”的只是教学的外在形式，而这种“简单”必须建构于内在的“不简单”，对教学设计必须深思熟虑。深思什么？深思教学的宗旨、规律。

一、教学环节：外在的简单与内在的精炼

语文课堂应一改过去的繁琐分析、串讲串问，取而代之的是师生对话、合作交流、书声琅琅、情意浓浓……要想提高课堂教学效益，就要讲究各项内容各个环节教学的有效性，这个有效性要求我们遵循教学规律，用尽可能少的时间、精力、物力取得尽可能好的教学效果。

语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也有一定限度。