魏洪娟 辛丹 罗庆东 肖锋刚

[摘 要]探讨在“卓越教育模式”下的情境教学法在社区医生教学中的应用和效果。方法：将社区医生采用整群抽样分成实验组和对照组，实验组采用传统教学法和情境教学法相结合，对照组采用传统的教学方法。采用自制的问卷调查任课教师及社区医生对两种教学方法的评价，比较两组在考核成绩的不同。结果：两组社区医生在考核成绩差异有统计学意义（P<0.05），实验组及教师对情境教学法的评价优于对照组。结论：情境教学法可以有效地调动社区医生的学习积极性，充分激发社区医生的学习兴趣，形成良好的学习氛围。

[关键词]情境教学法； 社区医生； 教学改革；

[中图分类号]G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）02 — 0162 — 02

[收稿日期]2014 — 01 — 24

[基金项目]齐齐哈尔市哲学社会科学研究规划项目研究成果【QSX2013-39YB】。

[作者简介]魏洪娟（1985—），女，黑龙江绥化人。教师， 研究方向：教学与管理。

情境教学法（Situational Method），是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法〔1〕〔2〕。情境教学法是师生互动、直接的教学活动，进而提高学生的学习积极性和教学效果。本研究主要是对教学方法的一种尝试和改革，为了适应社会的进步和社区卫生事业的发展，不断提高社区医生的理论知识水平，经对比研究后取得了较好的效果，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选择2013年来齐齐哈尔医学院进行理论培训的社区医生，用整群抽样的方法随机抽取黑龙江省13个地市的社区医生72人，为实验组，其他社区医生进行整群抽样的方法随机抽取79为对照组，两组进行培训前的职称结构、学历、年龄、培训前测试成绩等差异无统计学意义。……