徐欢 滕英浩

摘要：本研究对176名免费师范大专生进行了动机调控策略和自主学习能力的两项问卷调查，通过对数据进行描述性分析、相关性分析和线性回归分析，得出以下结论：免费师范大专生的英语学习动机调控策略与他们的英语自主学习能力总体呈显著的正相关，表现目标唤起策略和自主学习能力无相关性；任务价值提升、意志控制和兴趣提升策略与自主学习能力相关性最强；表现目标、任务价值、后果设想和自我奖励策略能有效影响英语成绩。

关键词：免费师范生；动机调控策略；英语学习动机；自主学习能力；英语成绩

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）08-0038-05

学习动机在外语学习中起关键性作用。虽然国内外学者对于如何确切定义“动机”这一概念还没有达成一致，但是“学习动机在很大程度上影响着学习者能否有效利用一切机会去使用或操练二语，它也决定着学习者参与二语学习的主动态度，以及学习者克服学习困难的信心”[1]。“许多的研究结果表明，强烈的动机可以弥补语言能力和学习条件的不足，而动机不足会阻碍一个有语言天赋的人达到长期目标”[2]。但是在学习过程中学习者的情绪、外部环境以及学习中遇到的困难等都将影响学习者的动机强度。因此“学习动机并非静态的、一成不变的，而是动态的、变化的”[3]。在这种情况下，学习者有效地调控自己的学习动机才能很好地激发影响学习的内外部因素，才能保持或提高动机，维持学习过程的坚持度。……