高爱

摘要：重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的目标，其目的是加强课程内容与社会实践、学生生活环境的有机联系，增强课程对地方、学校及学生的适应性。“开发利用本土教育资源的实践研究”证明：将地方独特的人文资源转变成语文课程资源，不仅拓展了小学语文教学的广度和深度，丰富学生的认知世界，提升学生的文化内涵，而且让学生在知晓地方历史、人文、风俗的过程中养成自主探究、创新实践的良好习惯，激发其爱祖国、爱家乡的情怀。

关键词：开发利用；本土资源；小学语文

中图分类号：G622.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）08-0077-03

今年，半月谈记者李惊亚、杨洪涛写了一篇《拯救乡愁》。文章写道：“记得住‘乡愁，成为我们亟需思考和破解的一道难题。”[1]“乡愁”是一种复杂的情绪，其中至为重要的是对地域文化习俗、历史传统、精神观念的一种眷念。义务教育语文课程标准（2011年版）明确指出：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”因此，大力开发本土课程资源，在小语教学中渗透本土文化，可以搭建起语文教学通向学生生活实践的阶梯，拓展学生语文学习的外延。学生在具体的实践中学习语文、运用语文，可以更加了解家乡文化，培养爱家、爱国的情怀。

一、阅读教学“勾”乡愁

阅读教学是语文教学的重要组成部分。苏教版小学语文教材每一册都以文质兼美的文学作品为主体，值得我们细品深读。……