肖海霞 苏洁

【摘要】 来自北京和广州的两位青年教师就高中生物《细胞呼吸》（第一课时）进行同课异构，不同的教学模式产生了不同的教学效果。基于前置学习和合作学习的“翻转课堂”表现出良好的教学效果，值得推广。

【关键词】 同课异构 细胞呼吸 翻转课堂

【中图分类号】 G652 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）11-001-01

一、研究背景

“同课异构”是颇受中小学教师青睐的一种教研活动形式，最近广州市执信中学成功举行了一次跨地域的“同课异构”——来自北师大二附中的张慧和广州市执信中学的林挺两位青年教师同上高中生物《细胞呼吸》的第一课时。活动吸引了30多位广州市中学名师培养对象和部分师范院校“卓越教师培养计划”学员前来观摩学习。课后，朱元平、谢虎城等广州市资深生物教师和其他与会学员纷纷就这两节研讨课展开了讨论，活动最后还邀请主评嘉宾胡继飞教授对本次“同课异构”进行了系统点评。

作为在读师范生，我们非常庆幸有这样一次难得的学习机会。通过“同课异构”，我们可以看到不同教师对同一教学课题的不同处理，也体会到了“教学有法但无定法”的真正内涵，更感受到了“翻转课堂”给教与学带来的深刻变化。

这次的同课异构教研活动非常成功，风格不同，旨趣一样。从专家点评和与会教师的讨论中，我们明显地感受到，大家在充分肯定张慧老师良好的教学功底的同时，对林挺老师的创新教法和课堂效果给予了更多的肯定。……