张丽奇

【摘要】 《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”要提高学生的语文素养，关键要培养学生的写作能力。然而，许多初中学生谈到写作文就怕，写出来的文章大多存在内容空洞、没有真情实感、缺乏有创意的表达等毛病。因此，语文教师都存在着怎样才能提高作文教学效果的困惑。在新课标精神指导下，本人结合教学实际，对初中作文教学策略进行了探讨。本文拟从四个方面谈谈：佳作导向，激发兴趣；观察感悟，挖掘材料；激活思维，巧妙构思；互评互改，共享共进。

【关键词】 佳作 导向 观察 感悟 思维 构思 互评 互改

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）11-001-01

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”要提高学生的语文素养，关键要培养学生的写作能力。然而，许多初中学生谈到写作文就怕，写出来的文章大多存在内容空洞、没有真情实感、缺乏有创意的表达等毛病。因此，语文教师都存在着怎样才能提高作文教学效果的困惑。在新课标精神指导下，本人结合教学实际，对初中作文教学策略进行了探讨。

一、佳作导向，激发兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是取得成功的诱因。当学生对作文产生了一种“乐写”的境界时，自然能写出高质量的文章来。经验告诉我们，以学生佳作为导向，能有效地激发学生写作的兴趣。平时课文中学的名家名作范例，学生在感受着其精妙的同时，往往产生一种高不可攀的心理，认为那高水平的文章遥不可及。……