刘海林

【摘要】識字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从口语到书面语的转变。学生识字数量的多少，直接关系到自己的听、说、读、写能力的发展。在很长的一段时间，教师都是用传统的方式去教学。直到最近几年，人们逐步认识了新课程，知道新课程是培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及合作的能力。大部分教育者都认为新课程符合现代教学，因而，新课程已逐步进入课堂。

【关键词】识字数量 培养学生 主动学习

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0043-01

识字是小学语文教学的重要内容之一，学生识字数量的多少，直接关系到自己的听、说、读、写能力的发展。我认为低年级学生的识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改变原有的传统教学模式。根据新课程的教学要求，在课内打好识字基础，采用多种方法，帮助学生去识字，注重培养学生自主识字的能力，这样有利于学生在短时间内认识到较多的字。

一、自主识字，兴趣引入

识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且记忆不深刻。因而我用五彩缤纷的图片去吸引学生们的眼球。例如教“山”字，我先在大屏幕上出示大自然的美丽景象，有五颜六色的鲜花，一棵棵碧绿挺拔的白杨，蔚蓝的天空和忽飞忽落的小鸟。学生从画中感受到了大自然的生机勃勃，这时教师提问，画中还有什么景物？学生回答是山。教师让学生观察“山”的形状，学生会指出每一座山都是中间凸起，这时教师指导书写，学生记忆深刻。……