顾珊

[摘 要] 本文在技工院校的人才培养建设中，以CIPP模式为基础，尝试构建技工院校人才培养质量评价的评价指标与评价模型，整合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价等过程，并把技工院校的人才培养质量评价作为一项整体的系统工程来进行分析和研究，为学校人才培养决策提供有效的信息和依据。

[关键词] 中职学校； 人才培养； 层次分析法； 模糊综合评判法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 084

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）05- 0144- 02

近年来，随着国家对职业教育的大力推进，中等职业教育得到了快速的发展，为国家的经济建设培养了大批的初级、中级技能实用型人才，为区域经济和社会的发展做出了很大的贡献。中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，占据着主体地位。结合技工院校的现状可知，中职教育在快速发展的过程中，还存在一定的问题：受社会大环境的影响，技工院校的生源素质相对偏低，学生的学习兴趣不够高；技工院校教学方式比较传统，师资基本是由原来普通中学转过来的；技工院校规模相对比较小，缺少校本教材，而技工院校所学的知识更新快，而教材内容陈旧，跟不上时代的发展；技工院校毕业的学生自信力不够，总感觉低人一等，就业遇到的挫折会多一些。

技工院校存在的这些问题严重影响了中职学校人才培养的质量，制约了职业教育的可持续发展。所以，作为技工院校自身应该多发现问题，主动出击，改进教育理念和提升教学管理水平，这样才能使得技工院校教育得到健康发展。……