王梅娟 贺汛 任正平 史涯晴

[摘 要] 随着信息化条件下知识的爆炸性增长，传统课堂教学已无法满足学生对知识的需求；从多媒体教学手段的改进到网络化教学模式的不断深入，学生对学习过程的理解和体会也在不断更新。本文依托部队院校软件类课程教学，以“学为主体”的教学形式展开“自修式”教学模式的分析和实践，实现“授人以渔”的教学目标。

[关键词] 素质教育； 自修式； 教学模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 083

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）05- 0142- 03

1 引 言

现代教育的本质是培养学生“知行合一”的能力，以学生为主体的教学模式最终的目标是素质教育。素质教育通常用以下4句话概括：“学会学习，学会生存，学会共处，学会成人”。无论是地方高校培育的工程型学术人才，还是部队院校培育的指挥类军事人才，“会学”是素质教育的起点，抓素质教育应当从培养学生的自学能力做起。

信息化条件下教育的平台环境不断发生变革性改变[1]，从多媒体教学方式引进课堂到网络数字资源的不断丰富，学生对学习过程的理解和体会也在不断更新，知识的爆炸增长带来课堂集中教育模式的一定局限性，在海量信息资源中锻炼学生“会学”的能力，快、准、精地获取知识更加成为新时代人才的能力培养[3]要素之一。

本文依托部队高校计算机软件类课程教学模式研究，以综合素质培养和创新实践能力培养为根本目标，对自修式建构模式展开探索，并依据实践经验进行总结、交流和推广。……