张谢莉

摘要：在聋校，我们该如何为学生构建一个开放而有活力的語文课堂呢？笔者认为需要丰富课堂组织的形式，释放学生的情感，让课堂充满人味，充满活性。构建有活力的课堂，首先需要解放学生；其次是丰富课堂情境，最后还应适当运用现代科技手段。聋校语文教学要使学生摆脱死读书、读死书的枷锁和困境，才能够更好地发挥他们的主动性和创造性。

关键词：解放课堂；释放情感；丰富情境；主动性

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-071-1因为教学的对象是聋生，在教学方法和知识呈现的方法上必然有其特殊性。在课前，我用了很长的时间来搜集资料，筛选资料，整合资源。《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

尽管本课的教学重点是识字写字，但是本节课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务看起来似乎很轻，可是教学的难点在于了解形声字及形旁表意的特点，这对于聋生来说，则有相当的难度。首先，聋生的阅读习惯较差，口头语言能力较弱；……