金光明

摘要：利用现代教育技术在语文课堂上营造相应的情境有利于学生更具体深切地感受教学内容，提高学生的学习效率。

关键词：语文教学；现代教育技术；应用

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-094-1

如何才能发挥语文现代教育媒体教学的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？笔者参考多个名师的经验并结合个人教学实践谈几点体会和看法。

一、课堂授课情境

俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课的巧妙的开头能使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。现代媒体技术能把抽象的语言文学所描述的事物，用形、声、色相结合的方法，物化为具体可感的形象，变枯燥为生动，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。

新课标的要求是：教师在教学时要做到“精讲多练”、“要有趣味”、“要全面提高学生素质”。由于现代教育媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如《故乡》一课的教学重点是运用对比手法突出主题思想。在分析闰土这一人物的外貌时，可以首先打出幻灯“月下刺灌图”。这真是一幅神异的图画，一个勇敢机灵的少年形象展现在学生面前，“他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套了一个明晃晃的银项圈，手捏一柄钢叉，向一只猫尽力刺去”。……