廖敏

【摘 要】英语在我国的教育中一直有着重要的地位，在职业教育中也是一样，不过相对普通高等教育，高职英语的要求稍低，比较重视实用性，而且高职学生的英语基础普遍比较薄弱，所以在教学方法上就要以学生为主，从学生的实际情况入手，帮助学生得到整体的提高。

【关键词】高职英语 教学策略 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.050

英语自被列入素质教育体系之中以来就有着十分重要的地位，也是职业教育的基础学科。但是职业教育的学生普遍英语基础比较薄弱，对于英语学习的兴趣不太浓厚，所以这就需要教师从各方面入手来解决。

一、激发学生的兴趣

众所周知，兴趣能够调动个体积极主动地去观察和研究事物。对于学习来说，如果没有浓厚的兴趣做支撑，耗费大量的时间和精力也收效甚微。而强制学习只会引起学生的反感，学生带着反抗情绪进行英语的学习，效果也就可想而知了。所以要想提高高职学生的英语学习能力就要让他们对英语产生兴趣。

首先，高职学生在以往的学习经历中可能对英语产生了不好的印象，比如说因为基础薄弱对英语的掌握比较差，或者是因为付出了大量的时间和精力，表现在成绩上却依然不尽人意。从而使学生产生挫败感，这种挫败感严重影响了学生对于英语的看法，使学生对英语产生恐惧和厌恶，因此提不起兴趣。

所以英语教师在实际教学中要注意掌握正确的方法，保证自己的课堂轻松有效，避免经常以考试和成绩等让学生想要逃避的词语来暗示学生并引起学生的慌张和抵触。……