雍岚

【摘 要】一直以来，教育界都非常重视数学问题的解决，尤其是运用数学知识解决数学应用题的能力；新课程标准下，小学数学的应用题更加侧重于“实践与综合应用”，题目形式和解题方式均变得灵活多样，这就要求广大的数学教育工作者反思并改革日常的教学行为。本文从小学数学应用题的特点入手，从数学与非数学两个方面探讨了应用题的解题策略，希望能对数学教师有所启发。

【关键词】小学数学 应用题 数学策略 非数学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.006

小学数学应用题的综合性非常强，要求学生具备一定的语言理解能力、综合与分析能力以及数学计算能力，但是小学生心智尚未发展成熟，知识结构单一，理解能力稍弱，在实际学习的过程中难免显得力不从心，而这也无形中增大了教师的教学压力。

从小学数学应用题本身来看，突出表现为以下两项特征。

首先，语言简练概括，高度精准。可以说在数学应用题中几乎没有一个多余的字，这一特性也使得小学生在理解数学应用题的时候较为困难。

其次，分类性明显。小学数学应用题同中有异、异中有同，为了解题的方便，常常被分成各种不同的类型，以基础、简单、系统的题目为主要类型。从最简单的一步应用题用求和法，到二步应用题的加减乘除法，都需要我们抽丝剥茧，归类解答，其中最典型的当属鸡兔同笼问题。

关于小学数学应用题的授课技巧，笔者认为主要有数学和非数学两大方法。……