雷俊喜

【摘 要】数学新课标颁布以后，作为数学教师，应改变传统的数学教学观念，创设一套高效的数学教学法。让学生在生动活泼的课堂情境中，积极参与数学教学活动，通过主动探索和亲身体验去学习数学，剖析数学、理解数学、运用数学。

【关键词】初中数学 情境 交流

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.007

数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程，也是一种再创造的过程。因此，我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。确立了以“情境—交流—总结—提升”相结合的数学课堂教学新模式，通过实践取得了较好的成绩。

一、创设教学情境

在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教学的运用，可以达到以提高学生的数学素质的目的。在实践中，经常巧妙地创设情境，引导学生从“害怕数学——厌恶数学——喜欢数学——爱学数学”，从而提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。可以是教师在课前设计的，在上课开始的时候作为创设情境，积累经验和提出问题之用，显然，关键在教师要创设好问题情境，必须要从学生的学习兴趣出发，要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，要带有激励性和挑战性。……