张健

摘 要：合作学习是新课程改革后迅速在各个学校掀起的一种有效教学形式，这种教学形式有利于减轻教师过重的教学负担，教师的任务由硬塞知识到学生的大脑中，转变为让学生合作学习，共同完成教学任务，也充分调动了学生兴趣、积极性和主动性，让学生自主探索，更让学生在通过自主学习解决问题后，有了强烈的自豪感，从而更加喜爱数学。

关键词：小学数学；课堂教学；合作学习；必要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-291-01

《小学数学新课标》中明确提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，作为主要形式的合作学习正风靡整个数学课堂。现在的“师生合作”，“生生合作”，“同座交流”，“小组讨论”都被贴上了“倡导学生合作探究”的标签，不难发现我们的课堂中有着这样或那样的怪圈：明明是可以通过讲解和演示等等就可以解决的，非要作出议论的样子，烘托课堂气氛；明明是教师无心注意的小组合作，却要做出很关注的样子；明明是学生还未进入状态或是学生情趣正浓时，却因时间问题，紧急叫停；更有甚者把合作学习当作好学生的表演，后进生的“欢乐海洋”和教师的命令式指引，其实这一切只为一句话“烘托气氛”，实在是自欺欺人。经历种种现象之余，我们应冷静地思考，我们的新课改提倡合作学习，但却因我们的认识上的不足和操作上的不当，使我们课堂中的“合作学习”这一组织形式成为了一种效率低，而且耗时间和精力的一种“花架子”。……