张露梅

摘要：本文从引导学生学会预习、学会观察、学会独立思考、学会倾听和表达四个方面来阐述学生自主探究学习是数学教学的追求。

关键词：自主探究学习；教学追求；实践

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-039-1

我们在课堂上总是想着如何设计自己的教学环节，想着如何让学生的学习得到及时的巩固，却往往忽略了学生有自己的学习能力，有自己的学习方法。我们如何帮助他们将潜能挖掘出来，将学生自己学习的欲望延续下去？我们教会他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、思考、实践的能力，坚持让学生自主探究学习。只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

一、引领学生学会预习

学会预习，就是让学生超前学习，在课前就能了解教材基本内容，如公式、法则、概念、课堂要学习的内容等。学生的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。我们可以按“先扶后放”原则，开始先以问题的形式设置“导学提纲”，在“学什么”“怎样学”两方面给予学生引导，使学生有的放矢。比如：学习《长方体表面积和正方体表面积的计算》一课，我设计以下导学提纲：①看一看 课本15页内容；②做一做 做一个棱长3分米的正方形纸盒，至少要用纸多少？③设计的长方体表面积是54平方厘米，请你再设计一个表面积和它相等的正方体。学生在导学提纲的指引下，知道自己该干什么，怎样干，如何干。一段时间后，学生借助导学提纲这个拐杖，逐步养成自主预习的习惯。……