陈美玲

摘要：学校德育精细化管理要求对相关制度建设、管理过程、评价等进行细节化处理和执行，这不是一个一蹴而就的过程，同时因为各个学校情况不同，彼此之间也存在着差异性，也并不能用统一的“模子”复制。所以在“精细化”管理逐渐流行之时，我也在积极思考如何根据我校实情在德育中渗入精细化的管理模式。

关键词：初中教育；主题班会；精细化

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-022-1

精细化并不是什么新事物，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、“零库存”的目标，推动了日本经济增长，很快超过德国，成为世界第二经济大国。

我校是一个地处城乡结合部的农村初级中学，由于距离城区比较近，大批优秀学生在小学毕业后都涌向城区中学，进入我校的基本都是在小学时处于中下游的学生，这些学生的行为习惯等都相对来说比较差，而且由于拆迁、家长素质等因素，有部分学生让老师非常头疼；同时我校外来务工子女非常多，占在校学生总数的一半以上，这些学生由于家庭等因素，学习、生活习惯等也并不算好。另外，班主任队伍良莠不齐，有不少老师是冲着“上职称必须要担任班主任两（三）年”这一点才申请担任班主任的，责任心比较缺乏。……