孔爱香

摘要：如何通过教学促进小学生的心理健康，是一个既传统又现实的问题，说它传统，是因为历来的小学体育教学都强调思想品德教育，而在思想品德教育的内容中很多就是心理健康教育的内容；说它现实，是在新的课程标准中，它将“心理健康”作为学习领域的目标之一。经过几年理论与实践、反思与总结，笔者认为小学体育课堂教学促进学生的心理健康应从抓起始、抓过程、抓随机、抓关键这四个方面做起。

关键词：小学体育教学；学生心理健康；促进

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-029-1

一、抓起始——围绕学生初入学阶段

围绕一年级学生初入学阶段，抓起始教育的契机，使学生改善心态，融入小学学习生活，从心理上接纳并亲近同学与老师，是促使低年级学生心理健康的重要环节。

小学一年级学生从入学开始就已经摆脱了幼儿园以游戏为主的学习生活，进入正式的学校学习生活，此时，心理发展的第一特征是学习为他们主要的生活，而一个新的学习环境，对他们来说，一切都是陌生的，其中不少学生会产生恐惧心理。在学生初入学阶段，帮助他们尽快从心理上消除陌生感和恐惧感，使他们对参加体育学习发生兴趣，并逐步喜欢上体育课，这对促进学生心理健康的发展是十分关键的。

根据初入学阶段学生的心理状况，教师要给学生设置一个充满亲和力的学习环境，使学生感到：小学的老师就像自己的爸爸妈妈一样和蔼可亲，在小学上体育课比在幼儿园玩游戏更有趣，为此，教师对学生在学习中的表现，要经常夸奖和鼓励，即使是批评，也应该坚持正面引导，讲究表述的语气。……