胡金弟

摘 要：在小学语文教学过程中，需要构建出一套合理有效的学习方法，能够促使素质教育及学生的人文素养、科学创新精神等能力的提升。有利于学生的学习及发展，也是促进语文教学发展的有效措施。在语文学习中，老师应该结合实际情况，依据不同的课型、教学内容及学习状况进行选择，采取合理的教学方法进行语文知识的学习。本文主要针对小学语文的学习方法进行了详细的分析。

关键词：小学语文；兴趣；习惯；方法

语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。

1 激发学生兴趣，兴趣是学生最好的老师

在语文教学过程中的关键则是学生语文学习兴趣的培养。学生学习兴趣的产生关键在于对老师的喜欢，因此，老师要与学生建立好良好的师生关系，做学生的良师益友。下课时和学生是朋友，上课期间，互相尊重，使课堂兴趣培养的较好，由于师生关系逐渐趋于融洽，使学生的学习兴趣得到增强，调动了课堂学习的积极性，使学生逐渐喜欢上语文课，学生学习语文的能力也得到合理的改善。

2 语文实践活动中的尝试

《语文课程标准》首创了语文综合性学习，这是拓宽语文学习方法的现代性办法。语文实践活动形式多样，在此仅阐述综合性学习。综合性学习是一种探究性学习。教学时，要强化过程，淡化结果；要着重学生发现、解决问题的能力、搜集和处理资讯的能力之形成及创新精神、团队精神和社会责任感的培养；要开阔语文学习视野、拓宽语文学习内容、开辟语文学习方法，让生活成为课本，让语文融于生活。教师要帮助学生从兴趣出发选题、定题，放手让家长创造条件，让学生亲自搜集、整合、处理资讯，在合作中交流，达到“有心载花花自开，无心插柳柳成荫”的理想境界，不知不觉中学到知识和本领。

语文探究性学习对综合实践活动而言，其设计思路是：（1）学生地位：从被动到主动；（2）教师职能：从传授到指导；（3）活动目标：从单一到综合；（4）活动空间：从封闭到开放；（5）活动过程：从实践到认识。具体而言，学习地点是不固定的，或家庭、或社区、或科技馆、或工厂；学习范围是广博的，或社会、或自然；学习场所是多样的，或图书馆、或网络；学习形式是丰富的，或专题讨论、主题演讲、策划方案，或制作小报、撰写调查报告等。语文综合学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养其主动探究、团结合作、勇于创新精神的良好方法，应积极运用。

3 强化训练，培养学生的读记能力

在语文教学中，“读”对于提升学生的理解能力，不仅能够使学生的背诵能力得到提升，而且还能有效的提升学生积累知识的效果。长期以来，学校早读时间的安排就是为“读”提供了条件。在早读课上，应要求学生做到以下几点：第一，同桌间应相互听写昨天所学习的生字词，或者古诗等，要求做到能够熟练默写，在默写生字的时候，需要将拼音、生字及组词等都写上，两人听写完成以后相互批改，若有错误则需要抄写三遍来增加印象。第二，做好本单元需要熟练背诵的内容。最后，预习今天所上新课的内容，主要将新课文读熟练。学生通过早读的长时间的积累，对于提升学生的语文知识有着很大帮助，而且对于日后学生升学以后的语文学习埋下坚固的基础。

4 注重基础，培养学生基本技能

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质是否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握。应依据教材结构分章节对学生进行归类复习，每一个知识有它的特点及规律，老师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们掌握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在阅读和写作中巩固、运用。在做一些复习题以后，老师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改过，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，老师立刻帮助解决。因为争论中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。

5 培养学生良好的学习习惯

学生学习习惯的产生，是在长期的学习过程中逐渐积累形成一种本能。不同的学习习惯对学习思维及语文学习能力的提高都有所帮助。良好的学习习惯不仅能够有效的提升学生的学习效率，而且学生自学能力的养成提供了重要条件。所以，培养学生养成一种良好的学习习惯，是小学阶段教学的重要任务。要求学生需要养成以下的学习习惯：

1.预习与复习的习惯。预习的要求是：（1）自读课文，读正确、流利。（2）自学生字新词，圈出生字词（3）标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。

2.勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力。在活跃的课堂上，光表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效进行。我们班有许多同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，而有那么几个人思想集中不了几分钟，虽然身体未动，但思维已经游离了课堂。这样的学习效果自然不理想。

3.参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小組学习。

4.多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。我们班到现在仍然有同学上课不发言的不良习惯。这些同学在课堂上一般不会主动举手发言，老师找了他发言，他也声音很小，哼哼唧唧，语句不连贯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。

6 结语

要求我们在小学语文教育中，要采用自主、创新的学习方法，使学生在学习的过程中能够健康快乐的成长，提升自身素质的全面提升。在教育教学和总应逐渐的转变教育理念，使语文教学能够逐渐的生活化，不断完善学习方法，不断提升学生的语文素养及时间能力，使中国的小学语文教育能够不断的趋于完善，并得到发展。

参考文献

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