黄立华

摘 要：阅读障碍是大学英语学生常遇到的一种学习障碍。认知诊断模型是一种能对认知结构有诊断功能的计量模型。本论文尝试运用认知诊断中的融合模型对被试作答过程的分析，探讨被试在知识结构与其作答过程的关系，进而对被试的认知结构进行诊断，找出引起阅读障碍的根源所在，提出补救措施，防止错误重现，以便提高教学效率。

关键词：认知诊断模型；阅读障碍；融合模型

1 引言

随着认知科学、计算机科学及数理统计学等学科渗入到心理与教育测量学领域，教育测量与评估活动正经历着深刻的变化。传统的教育测验只给出一个笼统的被试测验分数，然而当今人们更希望通过教育测验提供更为详细的诊断信息从而更渗入地了解学生的认知结构，这就是认知诊断。认知诊断测验越来越引起人们的重视，美国甚至于2001年通过法案“ No Child Left Behind Act of 2001 ”，规定美国所有教育测验必须在测验成绩单上提供诊断信息，否则视为不负责任的测验，或无效的测验。作为新一代测量理论核心的认知诊断模型正是着眼于对被试作答过程的分析，探讨被试在知识结构与其作答过程的关系，进而对被试的认知结构进行诊断。因此，认知诊断模型的构建和应用成为当前国内外心理测量学的研究热点。本论文正是在这样的背景下，尝试探讨基于认知诊断的大学英语阅读障碍的补救措施。

2 从传统测验到认知诊断测验

传统意义上的传统笔纸测验（Paper and Pencil Test， PPT）是指采用纸和笔作为媒介，参加测验的人员利用笔作为工具，在试卷上（多为纸质）作答的考试形式。……