侯毅

【摘要】随着国家对高职教育的重视，五年制高职也逐渐引起社会的关注。本文结合我院五年制高职学生学习情况，提出五年制高职数学教学工作的现状并做出分析。通过实际教学改革研究总结当前对五年制高职学生学习数学的几点对策。

【关键词】五年高职 数学教学 教学对策

几年来，国家为实现“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养高素质劳动力和高技能势动人才”的发展目标，大力发展职业教育，为了实现这一目标，高职院校除了开展好专业基础课及专业课外，还要注重文化课的学习。五年制高职数学课程是为了提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及促进学生智力发展所设置的。它的作用主要体现在提高学生思维能力，增加数学知识、增强数学文化素养，提高学习专业课程的能力。

1 五年制高职数学教学现状

1.1 时间紧、任务重

五年制高职也称“3+2”教学模式。由于第三年要开设高等职业教育第一学期的课程（大学英语、高等数学等等）所以五年制高职的数学教学要在两年的时间内完成几乎全部的高中数学教学内容。加之每周只有4课时的教学时间，几乎没有习题课，学生掌握起来也比较困难，所以时间紧，任务重，成为现在五年制高职学习数学的最大障碍。

1.2 学生基础较差

经过对我院五年高职学生的问卷调查研究，有50%以上的学生在小学三年级以后就开始产生对学习数学的厌恶心理，部分同学分数加减法都不会；……