杜勇飞

【摘要】 体育教学也符合客观规律的发展需求，在充分把握体育教学中存在的客观规律的前提下，遵循这些规律并据此指导体育教学，才能够切实实现体育教学质量的提高。

【关键词】 体育教学 客观规律 教学质量

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0221-01

当前的教学活动是一种需要教学双方同时参与，并积极进行交流的一种双向性质的活动。对体育教学，除了考虑教学活动的通用性外，还要针对体育教学的具体特点进行具体分析。只有在遵循体育教学规律的前提下，体育教师才能出色的完成体育教学任务。

在宏观层面，体育教学的教学内容同其他学科一样，都要对社会需求、学科特点和学生的个人发展需求等多方面因素进行考虑。在微观层面，体育教学也需要其他辅助其他学科进行，尤其是本人在清华大学担任体育实习教师期间对这种综合学科的教学训练感受更为突出，实现好的体育教学不仅仅是培养学生具有良好的体育比赛成果，更需要在遵循价值导向规律、运动认知规律、教学辩证统一规律的基础上培养学生在心理学、认知学、自然科学等相关学科，这样才能实践对学生的个人价值体现，指导学生学以致用，融汇贯通。

体育教学的本质在于以体育课程为媒介，在学生和老师之间培养适合的体育素养发展，这是教学的客观要求和培养方向。总结本人在清华大学担任实习体育教师和在本院校担任体育教师方面的教学经验，能够实现教学质量提高的主要教学规律有以下几个方面。……