摘 要：合作学习作为第二语言教学中一种经常被采用的教学理论和学习方法，在国外语言教学界有较好的研究，但在对外汉语教学界，与之相关的书籍和文献则屈指可数。本文通过对教学录像的分析，研究了当前对外汉语教学课堂中合作学习存在的问题，分析并总结了展开合作学习的时机，归纳了如何针对学生的心理进行不同形式的合作学习，从而帮助教师很好地完成合作教学的实际操作环节，进一步完善中级汉语口语教学设计。本文还设计了一份问卷调查，促使教师和学生进行换位思考，让教师了解学生的课堂活动兴趣点，进而设计出成功的活动方案，提高课堂活动的有效性。

关键词：中级口语 汉语教学 合作学习

一、引言

合作学习（cooperative learning或collaborative learning）是目前语言教学中普遍采用的教学理论和学习方法。合作学习提倡在教学中发挥学生的主体作用，以教学目标为导向，通过各种互动方式提高学生成绩、改善课堂气氛，形成学生良好的心理素质和伦理规范。作为对传统教学方法的突破和补充，合作学习理论在国外的语言教学中有较好的研究。例如，人本主义代表人物马斯洛强调在教学过程中培养师生之间的亲密关系，依靠学生的自我指导能力提高学习效率。建构主义代表人物维果斯基提出的“最近发展区（ZPD即Zone of Proximal Development）”理论旨在使学生在他人的帮助下完成学习。此外，班杜拉的社会学习理论（Social Learning Theory）和皮亚杰的认知发展理论（Cognitive Development Theory）也分别强调了环境、学习者、认知行为互动会对学习效果产生的积极作用。……