摘 要：本文以施光亨、王绍新《汉语教与学词典》“比较”栏为例，重点分析了该栏在词语辨析上突破本体同（近）义词辨析模式的特色：词对凸显外向性，辨析“跨词层”“跨词类”词语，辨析重用法且凸显同中之异。这种分析使面向汉语为非母语学习者的词语辨析更具针对性。本文尝试基于汉语中介语语料库，通过分析汉语学习者词语混淆的特点及原因对易混淆词进行分类，提出更适切、更具针对性的外向型汉语学习词典中的词语辨析模式。

关键词：词语辨析模式混淆特点针对性

二语学习者受母语、目的语、教材、工具书等因素影响，在汉语词汇学习过程中，易将词义相同（近）的词语混用；对词形、读音相似，甚至词义相远的词语学习者也很容易混淆，故面向汉语学习者的易混淆词辨析相对于本体的同（近）义词辨析，应具有一定的特殊性。以往涉及词语辨析的外向型汉语学习词典，在辨析视角上凸显了一定的外向性，但更多地沿用本体的同（近）义词辨析模式，使辨析缺乏针对性和实用性。

一、《教与学》“比较”栏特色

（一）词对凸显外向性

《教与学》在辨析词对的收录上凸显出从本体同（近）义词向基于汉语中介语视角的易混淆词转变，即凸显了外向性特点。通过分析《教与学》所收词对，笔者发现其中不乏有一些非同（近）义关系的词对，且为数不少，其中包括：同素单双音节词，如“声调-声”；音近（同）词，如“切实-确实”；语义相远的词，如“出来-进来”；还有一些汉语母语者习而不察的词，如“盲人-瞎子”等等。……