赵柳花

【摘要】 初中课堂上的学生们对数学知识的掌握能力差异很大，为了能让所有的学生都能在学习数学中有所进步和发展，切合中国教育的宗旨，同一课堂分层教学模式逐渐走进了各个学校的数学课堂. 分层教学的成功实行，让学生们成功地变被动学习数学为主动学习.

【关键词】 初中数学；课堂教学；分层教学；因材施教

一、实行课堂分层教学的必要性

只要有人群的存在，就有差异的存在，正是因为这个世界上每个人都不同，所以这个星球才充满了生机. 每个在学校念书的学生也是如此，我们不能苛求在课堂上的所有学生都有一样的智商，都开发同样的大脑部位，所以我们不能因为某名学生某个学科考试成绩不好，而忽视了对该学生在该学科上的培养.

数学是门逻辑思维很强的学科，也是全世界学生的一门必修课. 小学数学充其量是算术，还谈不上是真正的数学，但到了初中，真正的数学学习便开始了. 虽然数学是必须学的，但学到什么程度，每个人都有差异，而此时，每名学生的个体特征也开始表露，有的学生逻辑思维缜密，学习数学如鱼得水，很容易就能领会其中的道理，而有的学生努力很多，费劲不少，但在数学成绩上就是不见什么起色. 这个时候就需要发挥老师的智慧了，如果教学方法不当，给每名学生的灌输内容一样，这就容易让数学好的同学感觉学得不过瘾，耽误了人才的栽培，还容易让数学不好……