潘红霞

【摘要】 数学来源于生活，亦可反射回生活中. 生活中，有趣的数学无处不在，在于我们怎样发现. 赵本山小品中的数学忽悠吸引着未成年的学生，也吸引着成年人. 但是数学是一门科学性很强的学科，每个概念都有其确定的内涵和外延，每个定理、法则、公式都有条件制约其结论. 因此，数学中的忽悠也得有个度. 适度“忽悠”不仅要求教师有渊博的知识、深邃的思想，还要有精当准确的语言表达能力. 这样，忽悠的课堂教学效率自然会提高，学生在适度的“忽悠”中学习，也必将是幸福、快乐的.

【关键词】 高效课堂教学；适度；忽悠

学生们都说数学难学，想不通的就咋也想不通，不少孩子也为学好数学头疼了一名学生时代；老师们都说数学难教，说枯燥的就像一杯白开水，不少数学老师也为教好数学头疼了一生的工作光阴.

其实，数学里的趣味很多. 年年的春晚大家都在等着看赵本山的小品，其实就是等着他的忽悠：“１ ＋ １在什么情况下等于３？”“树下一个猴，树上骑（七）个猴，一共几个猴？”……这不就是数学上的忽悠吗？可有好多人喜欢着呢！譬如，有这样一道数学趣味题：

３个人去投宿，一晚３０元. 三个人每人掏了１０元凑够３０元交给了老板. 后来老板说今天优惠只要２５元就够了，拿出５元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了２元，然后，把剩下的３元钱分给了那三个人，每人分到１元. 这样，一开始每人掏了１０元，现在又退回１元，也就是１０ － １ ＝ ９，每人只花了９元钱，３个人每人９元，３ × ９ ＝ ２７（元），加上服务生藏起的２元等于２９元，还有一元钱去了哪里？