魏孔梅

〔关键词〕 数学教学；主动学习；兴趣；教学

环节

〔中图分类号〕 G６2３.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

12—0074—０1

在小学数学教学中，凡是能积极参与学习活动，并主动获取知识的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质提高较快。因此，数学教师必须从转变学生的学习态度以及培养学生的学习情感入手，以激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，使其由被动接受向主动学习转变。

一、培养兴趣，以趣促学

兴趣是最好的老师，它是推动学生进行学习活动的内在动力。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学时，教师要营造宽松和谐的学习氛围，创设适宜的教学情境，灵活选择教学方法，以激发学生的学习兴趣，使其积极主动地经历知识的形成过程，并在此过程中获取知识与技能。

比如，教学“能被3整除的数的特征”时，可先通过师生竞赛：“不计算，直接判断一个自然数能否被3整除”，来调动起学生的强烈学习欲望。当学生掌握了用“能被3整除的数的特征”进行判断时，师生再比赛“19536、63293……能否被3整除”，这时学生的速度还是跟不上教师，这是为什么呢？通过观察、讨论发现，原来教师有快中求快的妙方：在一个多位数里，只要数位的数字是3、6、9的，可以不用去加它，其余各数位上数的和能被3整除，这个数就能被3整除。”学生掌握了这一方法，判断的速度果然快了很多。

二、精心设计教学环节

1．巧妙设计导入环节。导入是一堂课的起始，头开得好，等于成功了一半。