任亚丽 周爱华

摘 要：《药理学》是医学院校学生必修的一门医学基础课程，药名多，机理多，药理作用多，临床用处多，不良反应多，学生难学，教师难讲。根据学情和教情，采用案例教学法、图片直观法、问题启发式教学法、情景模拟法等，打破传统的讲授法，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，增强教学效果。

关键词：《镇痛药》 《药理学》 教学改革

《药理学》是一门研究药物与机体（包括病原体）相互作用及作用规律的科学，是医学院校学生必修的一门极为重要的医学基础课程。它以生理学、生物化学、病理学、微生物学等医学基础课程的理论知识为基础，又为以后的内科、外科、妇产科、儿科等临床课程的药物治疗提供理论依据，在医学教育中起着承前启后的作用，是一门重要的桥梁学科。

《药理学》课程教学对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用［１］。但传统的药理学教学多以讲授型为主，学生普遍反映听不懂、难理解、内容多、记不住，因而學生不愿意学，老师上课也没激情。根据教情和学情，我在授课时进行教学改革，采用多种灵活多样的教学方式，如：案例教学法、图片直观法、问题启发式教学法、情景模拟法等，经过课程的二次开发，变平面教材为立体教材，真正将课堂还给学生，让学生在学习过程中“活起来、动起来、笑起来”。现以《镇痛药》一章为例，浅谈药理学教学方法的改革。

一、图片导入，诱发情趣

在新课导入时，通过图片展示，如胃肠绞痛、胆绞痛、癌症晚期疼痛给人们带来的痛苦，迫使人们想要寻找能够缓解或消除疼痛的药物，引出镇痛药。……