王清华

摘 要：新编高中地理教材体现了自主合作探究的理念，和三维目标的先进教学模式，是对以往多种教学模式的优化组合，并且十分突出探究性学习，有利于地理课堂教学，让每个学生都能自主学习，充分发展学生的想象能力、创新意识和动手能力。作者总结了一些上好地理课的有效方法。

关键词：新课程改革 新编高中地理课 学生主体作用

长期以来，我们一直以目的明确、内容正确、方法适当、教学基本功好等作为评价地理课堂教学的标准，主要看教师在课堂上如何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛做小结。这种评价理念关注的是教师能否酣畅淋漓地表演完自己预设的“课本剧”，关注的是以师为本的教学活动的开展情况。毫无疑问，这不符合当前课程改革倡导的诸多先进教育理念。新编高中地理课应真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。

一、激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

学生学习的积极性、主动性主要来自教师的调动，教师只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能激起学生的情感，才能激活学生的思维，激励起学生的干劲，使学生全身心地投入到教学活动中，处于“我要学”的最佳学习状态。

教师作为新课程的探索者、学习者，要在课堂上允许学生充分表述自己的见解与困惑。教师应该用欣赏的眼光去观察，用宽容的心态去理解，鼓励学生创新；要允许学生出错，学会延迟判断，让学生学会自己在错误中改正，在跌到处爬起来。……