单道华

摘要：对科学本质的理解是对科学理解的核心，是成功进行科学教育改革的关键。现代科学本质观能让学生正确理解新科学知识和产品、合理看待科学家以及科学事业，做出科学的决策，并发展出良好的科学创造精神和能力，能够更好地应对这个日益科技化的世界。围绕“科学本质观怎么教”的议题，本文以文献研究和实践探索为支撑，概括出科学本质观教学的“一个方向”和“两条路径”，基于科学本质提出若干将科学史融入小学科学教学的建议，以供大家研究与争论。

关键词：小学科学；本质观教学；显性教学；隐性教学

中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０５-00２６-0４

科学本质是新课程中生出的“观念课程”，是对科学理解的核心。关于科学本质及其教学的讨论在国际科学教育已经延续了近三十年。国际著名科学教育专家、美国伊利诺斯州技术学院数学和科学教育系主任、美国科学教学研究会前主席莱德曼（Ｌｅｄｅｒｍａｎ）教授长期从事科学本质教育的研究。在调查中，他和他的同事发现：从幼儿园到高中，学生并没有充分理解科学本质；这个阶段的老师也没有充分理解科学本质；并不是他们都不能理解，是因为没有机会和适合的途径来理解。

理解科学本质的机会和途径是什么？作为科学教师，如何把对科学本质的理解转化为课堂的教学实践？是当前中小学科学教育改革亟待重视的课题。在研究中，围绕“科学本质观怎么教”的议题，以文献研究和实践探索为支撑，课题组概括出科学本质观教学的“一个方向”和“两条路径”，以供大家研究与争论。……