韦钢

［摘要］ 财会课程教学的情境设计应从会计的应用性、实践性入手，情境设计要讲究实效、强调参与、互动，既要重视课堂情境的设计，也要关注课前、课后活动的情境设计，让学生在丰富多彩的情境活动中动口、动手、动脑，实现知识的内化，经验的升华。

［关键词］ 财会； 情境； 实践； 探究

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 20. 060

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）20- 0097- 01

随着新课程改革的不断深入，情景教学已经成为所有学科教师研究的重要课题之一。在财会教学中，情境教学方式已经成为教师的主要教学方式之一。因此，这要求财会教师必须要转变观念，同时课堂教学改革的切入点应瞄准在转变教学方式上，教师要积极倡导和尝试有利于学生主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式。有效地提高教学效率。

1情境教学的内涵

情境教学的内涵是以情境教学基本理论为基础，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的、以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，从而提高教学效率。

2情境教学的设计原则

（1） 目标性原则：情境的设计要契合学习内容，能够落实教学目标。情境是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的，不是一种形式上的展示。情境的设计要具有连续性、和谐性，要适合学生的情况，受学生的欢迎。

（2） 直观、生活化……