达永仙，孔令富，杨金江，曲伟杰

摘要：学生是学校的主体，班级是学校教育教学活动的基本单位，在高校实施班级目标管理，培养良好的班风对促进良好的校风、学风有着积极的促进作用，对学生的全面发展也有着重大的影响。本文在进行班级目标管理时对活动载体进行了探索研究，获得了学生个人成长与集体发展的良好效果。

关键词：高校；班级管理；模式；探究

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0257-02

高校是培养人才的摇篮，而班级是高校实施教育教学活动的基本单位。良好的校风来源于良好的班风[1]，良好班风的形成取决于行之有效的班级管理，而实施班级目标管理，对班集体的创建有着十分重要的作用。前苏联教育家马卡连柯认为，班集体并不是简单聚集起来的一群人，而是由于目标的一致，行动的一致而结合起来的有一定组织纪律性的统一体[2]。因此，在高校探讨研究班级目标管理模式，对促进学校学风、校风，促进学生的全面发展有着深远的意义。

一、目标管理的内涵与意义

目标管理，最初由美国管理学家德鲁克提出，其涵义是“目标管理和自我控制”。就是通过目标的设置，来激励、指导人们的动机和行为，使需要、期望和目标相结合，实施管理目标[3]。目标管理的优点在于，它具有极大的激励功能。目标能激发学生的行动，鼓励学生为争取实现愿望而努力，当学生行动遇到障碍时，目标给人克服困难的力量；当行动较为顺利时，目标给人以鼓舞、增添热情、增强信心[4]。……