王兰英

摘 要 就实用类文本教学本研究提出了“在尴尬中出走，从出走中突破”的研究思路，教师结合学情，提出了教材选编有序化、阅读过程清晰化以及实战演练多样化的策略。

关键词 实用类文本 阅读 信息能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

Run away in Embarrassment, Breakthrough from the Leave

——Study on Practical Class Text Reading to Improve Students' Information Capacity

WANG Lanying

(Hangzhou Xiaoshan No.2 Senior High School, Hangzhou, Zhejiang 311251)

Abstract Teaching utility class text of this study proposed a "run away in embarrassment, breakthrough from the leave" research ideas, teachers to students at various, point out textbooks selected ordering, clear reading process, practical exercise diversification strategy.

Key words practical tect; reading; information capacity

实用类文本阅读，给人山花烂漫的感觉，选材视角大胆创新，围绕考点，呈现多元化格局。然而实用类文本阅读缺乏借鉴的学生应试技巧，缺乏优秀可行的前人执教经验，即便有几年的高考试卷作为教学资源，资料也是乏善可陈。在实际教学中存在学生对于实用类文本阅读有恐惧和排斥感，教师对实用类文本阅读的教学不够重视，教师对专题教学缺乏整体的规划，缺少对文本的深入、细致的研究。阅读材料的选编完全是随意而为，那么应该如何进行实用类文本阅读的教学呢？

1 教材选编有序化

教材选编有序可以为学生提供合理而科学的例题，也考虑到文理科学生不同的思维特点，因材施教，让学生各取所需，使教学更具针对性，从而实现真正意义上的有效教学。

1.1 文本选编的序列化

高考中对实用类文本阅读的考查主要是两类文章：一类是自然科学类的说明文；一类是社会科学类的说明文，两种文体交替使用。对阅读教学文本进行选择时应该兼顾文体的特征，力求做到文体分类清晰多样。因为自然科学类的说明文与社会科学类的说明文实际上对考生的阅读能力要求是一样的，只是考生面对不同的文本，心理上的熟悉感不同。……