刘晓燕

摘 要：周记最突出的优点是形式多样，贴近学生的生活实际，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，并有利于减轻对学生写作的束缚，鼓励他们自主表达和有创意的表达。经过几年对新教材的教学与探索，作者在作文教学上进行了一些有益的尝试，目前已初见成效，学生写作文的兴趣与日俱增，学生的作文水平也大有提高。

关键词：周记；摘抄；写作；评改

一、阶段训练

1. 摘抄佳句，注重积累

叶圣陶先生曾说，“写东西靠平时的积累，不但著名的作家、文学家是这样，练习作文的学生也是这样。”这说明作文教学，必须注重写作素材的积累，而摘抄是积累写作素材的重要途径。我在教学过程中鼓励学生进行广泛阅读（学生自带课外有益读物），在组织学生阅读的同时，我要求每位同学准备一个摘抄本，让学生将自己喜欢的字词句段摘抄下来。摘抄阶段多以鼓励为主，没有过多的限制，学生很积极。每周点评一次，在班里对各个小组摘抄用心的同学大力表扬，以此来激励更多的同学积极投入。我发现一些同学在平时的语文检测中，写作文时能够很灵活地引用自己平时摘抄的词句。这一阶段的尝试也确实让学生在语言运用能力上得到显著的提高，能促使其对语文产生较为浓厚的兴趣。

2. 自由阅读，抒写感悟

即学生摘抄了他们所感兴趣的片段并在下面写上一些感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……