巴文君

[内容摘要]对于高中语文教学，大部分学生兴趣匮乏。如何改变这种状况？迫切的需要我们挖掘乐学文化资源，激活高中语文课堂。首先，挖掘地域资源，借助学校所在地的乐学先贤，激励学生乐学的热情；其次，挖掘课本资源，借助古今中外的乐学名家，激活学生乐学思想； 再次，挖掘学生自身资源，借助语文课堂，激活学生乐学行为；最后，挖掘教师知识资源，借助教师的感染力，激活课堂气氛。

[关键词]高中语文；挖掘资源；乐学思想；自主学习；激活课堂

学生进入高中阶段，学科增多，学习任务繁重，高考的压力，使得学生整日埋头于书海之中，大部分都是被动学习。我们语文教师有必要借助语文课堂这一阵地，把学生从枯燥的应试学习中解放出来，还语文课堂以乐趣，让学生在语文课堂上放飞思想，汲取知识，快乐的学习。我们要挖掘乐学文化资源，激活高中语文课堂。

一、挖掘地域资源，借助学校所在地的乐学先贤，激励学生乐学的热情

一方水土养育一方人。每所高中学校，都有地源所在。高中语文教师，要熟知当地的先哲先贤，熟悉当地的风土人情。语文老师要用文化名人、人文精神、人文气息这些教学资源来鼓舞学生，让学生以在本校读书为荣耀，立志从这里起步，好好珍惜学习时光，发奋攻读，以将先哲先贤的圣达发扬光大。我们教师要注重激发学生学习的兴趣，激励学生乐学的热情，要让学生产生学好语文的愿望。

我作为盐城文峰中学的一名语文教师，对于高一新生的第一节语文课高度重视。……