摘要：周弘首倡的赏识教育在当前的初等教育领域受到广泛的倡导与应用。本文针对现有研究的不足，结合初中英语课程教学实践，对于教师与家长双方共同实施赏识教育的经验与体会进行了总结与反思。本研究进一步拓展赏识教育的应用价值与实践意义。

关键词：赏识教育；初中英语；教学反思；水知道答案

中图分类号：G636 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0210-02

一、引言

赏识教育是教育专家周弘首倡的一种全新的教育理念。它是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。它包括以信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒等为主的操作原则和一系列简单易学的操作方法。赏识教育在国内中小学、幼儿园教育中得到广泛的倡导与应用。但是，我经过文献检索发现，当前赏识教育的研究存在一个明显的不足：它要么偏于教师对学生的赏识，要么偏于家长对儿女的赏识，对于教师与家长协手共同实施赏识教育的教学总结与反思则少有专文探讨。诚然，现在家庭对孩子的教育投入是越来越大。更多的家长愿意花时间和金钱在孩子的教育上。以英语科目为例，不少孩子从五六岁开始学英语，到初一已经快有十年的学龄了。但是，不是所有的孩子对英语具有强烈的兴趣和热情。事实上，有一部分学生因为父母的“望子成龙”的心理，在高压下逐渐失去了英语学习的兴趣。

二、师、长联合，实施赏识教育的过程

以某同学为例：这位学生（以下称为Z）性格内向，上下课时几乎很少看见他和别人的交流，即使上英语课时和同桌做对话，声音也比较小。……