季文修

摘要：学生说写能力的培养与其他能力之间有着紧密的联系。本文从生活积累、兴趣激发、正确引导以及善意鼓励等四个方面出发，结合相关案例，阐述了小学语文教学中培养学生说写能力的策略。

关键词：小学语文教学；学生；说写能力；策略；兴趣

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0114-02

在小学语文教学中，学生说写能力的培养与学生的思维能力、阅读能力、理解能力以及观察能力有着密切的联系。要想从根本上提高学生的说写能力，需要语文教师在教学的过程中，结合着学生的学习兴趣及日常生活，有针对性地对学生进行指导，使学生形成独有的思维模式，感受到语文说写的乐趣。为此，本文从生活积累、兴趣激发、正确引导以及善意鼓励等四个方面出发，对小学语文教学中学生说写能力的培养策略进行分析。

一、生活积累

在小学语文教学中，基于教材上的内容与课程时间的有限，教师在培养学生的说写能力时会受到多种因素的影响。语文教学的根本目的不在于提高学生的语文学习成绩，而是要培养学生语文的综合运用能力，将学到的知识灵活的运用到日常生活中，[1]由此可见，语文与生活有着密不可分的关系。教师在培养学生说写能力的过程中，可以结合着学生生活中的所见所闻，将生活与课堂结合起来。在增加学生说写素材的同时，还能培养学生的观察能力。例如：在学习五年级语文下册七单元1课《谈礼貌……