吕静

摘 要：工程图学是工科学生必修的基础课程，主要培养学生读图、绘图的基本技能和空间想象能力。但传统的教学思维，偏重于理论讲解、实践应用和计算机辅助等解构方式进行教学，忽略了学生空间思维能力和创新能力的培养。本文通过在教学实践中采用建构的方式，不但要求教师和学生能对模型、图样进行分析、分解，还能对图样进行组合、复原，从而实现学生从被动解到主动建的创造性学习过程，提高学生的空间想象能力、思维能力和基本科学素养。

关键词：工程图学；解构思维；建构思维；教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02

工程图样被喻为“工程界的语言”，它是科技工作者借以表达和交流设计思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。工程图学作为工科学生必修的技术基础课程，主要研究用投影法绘制工程图样的理论和方法，从而培养学生读图、绘图的基本技能和空间想象能力。通过对工程制图的学习，不但能培养学生认真负责的工作态度，严谨细致的工作作风；同时，又是学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计不可缺少的基础。因此，如何上好工程图学课程，达到预期的教学效果，同授课教师的教学方法、教学手段，尤其是教学思维有着密切的联系。

一、解构思维模式的局限

目前的教学改革中，谈论较多的是从教学内容、教学模式和教学手段等方面进行，而其中又以多媒体教学结合3D软件教学的模式为主。……